El maestro escribe alguna
combinación de dos o tres letras que sean bastante común en palabras del idioma
español. Pregunta: ¿Qué escribí? Explica la actividad: Ahora van a pensar
palabras que se escriban con estas letras juntas y en el orden que están aquí.
Da un ejemplo.
Los alumnos anotan en sus
cuadernos las palabras que se les ocurra. Luego las leen al equipo. Cada uno
agrega en su lista las propuestas de los compañeros. Incorporan las palabras
nuevas al tarjetero.
A continuación, se dan, a
modo de ejemplo, algunas combinaciones de letras y posibles propuestas de los
niños:
- -
Para mar: martes,
marciano, maraca, marca, María, Maruja, mariposa, marzo, Martín, calamar,
sumar, remar, asomar, amargo, etc.
- -
Para ar: arma,
arco, árbol, arar, arete, araña, arena, armadillo, carta, Marta, barco, marzo,
saltar, cantar, jugar, estudiar, brincar, comprar, etc.
- -
Para mer: mercado,
mero, mermelada, comer, Mercedes, lamer, temer, etc.
- -
Para pas: pasto,
paso, pastilla, paseo, pastel, pascual, copas, tapas, ropas, lupas, sopas,
capas, mapas, etc.
- - Para des: desarmador, descanso, desconocido, descubrir, desgracia, después, destapar, Mercedes, puedes, comprendes, pierdes, verdes, tardes, muerdes, etc.
Una vez terminadas las
listas, el maestro hace preguntas que conduzcan a la reflexión acerca de las
palabras empleadas: ¿Qué nombres de personas escribieron? ¿Qué nombres de
cosas? ¿Qué palabras tienen en lista los que no son ni nombres de personas ni nombres
de cosas?, etc.
2.AHORCADO
Esta actividad es un juego de adivinanza donde participan dos o más jugadores. El adulto piensa en un nombre que las niñas y niños tratarán de adivinar mediante la sugerencia de letras. Para comenzar, se dibuja una fila de guiones en el pizarrón que representan las letras de la palabra a adivinar. Cuando el jugador sugiere una letra que aparece en la palabra el adulto la escribe en todas sus posiciones correctas.
Si la letra no está en la palabra adivinar la docente escribe en un recuadro la letra sugerida con el objeto de que los niños la recuerden y dibuja un elemento de la figura de una persona ahorcada como marca de conteo.
El juego termina cuando niños y niñas completan la palabra escondida o cuando el docente completa el diagrama. La actividad reta al grupo a reconocer las letras que componen un nombre y a aislar fonemas. Esta actividad favorece la consolidación del repertorio de letras, el desarrollo de la anticipación y el respeto a los turnos de participación.
Esta es una actividad de tipo individual, aunque también es posible realizarla en equipos integrados por dos o más niños cuyos nombres tengan la misma inicial.
El maestro dice a sus alumnos: cada uno va a pensar palabras que empiecen igual que su nombre. De acuerdo con el nivel de conceptualización alcanzado, cada niño escogerá la parte del nombre con la que va a trabajar. Así, por ejemplo, Sandra podrá pensar palabras que empiecen con sa, con sa o con la letras.
Luego se les propone que las escriban. Es probable que descubran que tienen que empezar la escritura con la inicial del nombre pero que luego no sepan como conseguir. En todos los casos, el maestro los alienta para que escriban como puedan o como les parezca.
Cuando hay más de un niño con las mismas iniciales, pueden realizar juntos este trabajo para favorecer así la discusión y el intercambio de opiniones.
En esta actividad se hacen tarjetas con los nombres impresos de los participantes y se etiquetan las sillas. Sin que los niños vean, se hace una fila con las sillas y después se les pide que encuentren su lugar. Para lograrlo, los estudiantes pueden comparar los letreros con sus gafetes o con la lista de asistencia. Una vez que el colectivo esté sentado se pide a todos que se levanten y cierren los ojos para que el personal docente mueva nuevamente las sillas y vuelvan a jugar.
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